关注“追问力” 邂逅阅读鉴赏教学的精彩

在小学语文阅读鉴赏教学中,教师要有意识地利用追问教学机制,使学生形成更多学习启发,对学生学习心理和学习思维形成多点冲击。教师要对教材内容做深度研究,整合设计信息,及时抛出问题,与学生展开思维互动,让学生在深度思考中产生鉴赏灵感,顺利启动学习思维,形成系统性鉴赏认知。