中学地理课堂中有价值问题的设计

学生的学习应体现意义的建构过程,其核心是学生思维的发展、能力的提升和核心素养的培育。在中学地理课堂中,教师引导学生提出有价值的地理问题非常重要,培养学生的问题意识和提出问题的行为习惯,就是在培养学生的核心素养和创造力。课堂上提出的问题只有经过科学的论证,才有可能是有价值的问题。本文分析了有价值问题的本质与内涵、生成策略,并以案例的形式展示了有价值地理问题的论证过程。