摘要
高职学前师范生是学前教育的未来实施者,其核心素养关乎我国公民的素质和各级各类人才的质量。作为幼儿教师主要培养基地的高职幼师专业,应深入理解高职学前师范生核心素养的内涵,构建一个由情感素养、知识素养、能力素养三大维度构成的高职学前师范生核心素养体系,并通过精准确定人才培养目标、优化课程设置、创新教学方式、构建专业实践体系和评价体系、提升师资水平等途径,全面提升高职学前师范生的整体素养。
出处
《中国成人教育》
2022年第12期71-75,共5页
China Adult Education
基金
广东省教育科学“十三五”规划2020年度高等教育科学研究项目“核心素养视域下高职学前教育专业学生的培养现状与发展路径研究”(项目编号:2020GXJK552)
广东省2021年度普通高校特色创新(人文社科类)项目“乡村振兴背景下乡村教师培养体系的构建与完善——以粤西定向公费师范生培养为例”(项目批准号:2021WTSCX280)
2021年度广东省普通高校特色创新(人文社科类)项目“广东‘新师范’建设及乡村振兴背景下地方师范院校人才培养模式创新机制研究”(项目编号:2021WTSCX279)。
