聆听创造力在视唱练耳教学中的培养

聆听作为具身性、生成性的音乐主体行为,总是与制造音乐的过程,以及连续不断发出的音乐音响不可分离。在音乐实践活动中,聆听起到了“润色”“画龙点睛”的效果。文章主要通过聆听的认知功能,阐述如何在视唱练耳教学中有效地培养学生的聆听创造力,从而达到理解并且赋予音乐独特意义的目标。