小学英语拼读阅读融合教学的实践研究

本文对北京市A校自然拼读与绘本阅读融合的教学实践进行了个案研究。经过五年的探索,A校英语教师团队整合了国内外优质的拼读和绘本资源,逐渐建设了一至三年级拼读阅读融合的课程体系,课堂教学模式经历了“拼读+歌谣韵文”“拼读+绘本”“绘本+拼读”三个阶段,在拼读逐渐弱化的同时突显主题意义阅读。A校的实践为小学英语拼读阅读融合教学提供了可行的途径和优化的方向。