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基于认知结构设计教学,促进学生深度学习——以“余弦定理”教学为例

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摘要基于对学生认知结构的精准探明和本学科独特价值的清晰把握合理地设计教学,驱动学生在具体的问题情境中进行有意义的探究活动,引导学生深度参与、深度思考、深度建构、深度拓展,促进深度学习的发生,提升核心素养.

作者徐红兵

机构地区江苏省宿迁中学

出处《数学教学通讯》 2022年第24期21-23,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

基金江苏省教育科学“十四五”规划课题“观念建构视角下指向核心素养的高中数学单元教学设计研究”(D/2021/02/513)。

关键词认知结构教学设计深度学习

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2022年第24期

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