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基于问题解决的高中数学课堂教育实践体验被引量：2

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摘要同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,教师都有自己的教学设计和教学理念,教学效果各有千秋.文章通过对比“向量的概念”两种教学风格,让研究者对不同模式的课型进行评议,取长补短、形成共识、有所收获.

作者张网军刘小翔苗长青

机构地区江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学

出处《数学教学通讯》 2022年第24期37-38,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词同课异构向量问题链

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2022年第24期

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