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基于学情分析的高中数学教学设计再述——以人教版“充分条件与必要条件”教学为例 被引量:1

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摘要 有效、科学的教学设计,是有效教学的基础,是学生建构数学知识并形成学科核心素养的基础.研究学情既要依赖经验,又要依赖教育教学心理学知识.将自身的教学经验与理论知识结合在一起,才能为知识教学、能力培养以及素养提升夯实学情基础.站在学生的角度去预设学习过程,以学习过程决定教学过程,需要根据教学经验判断学生的学习特点,需要结合学习理论预设学生的学习过程.学情分析贵在概括,需要对学生的学习过程进行观察,需要评价.做好学情分析,不仅能够让学生的学习过程变得更加合乎学生的需要,同时也能够更好地促进教师自身的专业成长,还能够在新时代背景下奠定数学学科核心素养培育的基础.
作者 揭国忠
出处 《数学教学通讯》 2022年第24期43-44,共2页 Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金 三明市基础教育科学研究2020年度立项课题《基于数学核心素养的“高中数学建模活动”案例研究》(立项批准号:JYKT-20096)。
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参考文献3

二级参考文献27

共引文献56

引证文献1

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