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怎样进行有效的启发式教学——以“作一个角等于已知角”为例

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摘要启发式教学是人类教育思想的精华,但在当今的课堂教学中,相当一部分教师对启发式教学的理解还存在偏差.在课堂教学中采用启发式教学,教师应抓住问题的启发时机,善于利用知识的启发原型,准确把握教师的启发力度,从而启迪学生积极思考,使得学生的数学思维得以发生和发展.

作者张海涛

机构地区中国矿业大学附属中学

出处《数学教学通讯》 2022年第23期13-16,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词启发式教学启发原型教学原则尺规作图

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2022年第23期

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