摘要
STEM教育源于美国,是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Math)这四个不同领域的学科内容在同一主题下的有机融合。STEM教育致力于学科知识的整合,以培养综合运用多学科知识解决实际问题的复合型创新人才为目标,提升学生的创新能力,为国家的未来发展培养创新人才。如今,STEM教育在实践层面依然面临很多问题和挑战。比如,在实施STEM课程时,不仅评价时间少,而且评价的形式单一,大多是教师在作品交流时对部分作品只字片语的点评,另一部分作品则被忽略。教学评价是教学效果的反馈,教学与评价相结合才能最大限度地发挥教学的作用。《中国STEM教育2029行动计划》指出,在实施STEM教学时,学生在研究和解决问题的过程中必须运用各种不同的方法,就各自的解决方案相互沟通。
