基于模型认知素养的翻转课堂教学研究——以“二氧化碳的实验室制法”教学为例

以“二氧化碳的实验室制取”教学为例,通过翻转课堂教学模式,完成实验的科学设计、实施和评价,在互联网技术和手持技术的助力加持下,对实验教学进行了一系列的改革实践与探索,提高了实验教学效果和效率,使学生建构对实验室制取气体的化学实验认知模型,培养学生的模型认知素养。