摘要
在量感教学中,普遍存在着“三重”现象:重知识传授;重教学结果;重机械练习。针对此现象提出有效培养学生量感的基本路径:经历认知冲突,激发量感需求;经历体验过程,建立量感表象;经历技术直观,强化量感体验;经历比较沟通,构建量感体系。
出处
《福建教育学院学报》
2022年第8期98-100,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
宁德市普通基础教育课程与课堂教学改革2019年科研课题“小学数学‘理趣相融’教学实践与研究”(课题编号:MS61)。
