儿童课堂逆反:师生关系建构的危机与契机

儿童课堂逆反是指在课堂情境下,儿童因课堂情景与主观需要不相符合而产生的抵触行为,其主要的指向对象是教师。随着心理年龄的逐渐增长,儿童在课堂上出现的一系列逆反行为能够反映出儿童自我意识的不断变化,折射出儿童对课堂场域以及师生关系的深层理解。儿童逆反行为的背后隐含着师生关系的危机所在,教师需要重新审视这一关键教育事件所蕴含的教育契机,获得良好师生关系建构的重要抓手。本文从现象学的视角,以“悬置”的心态剖析课堂中的儿童逆反案例,深入儿童的内心体验探寻其行为背后的意义,从而把握儿童内心世界的逻辑所在,促进良好师生关系的建构。