警惕整本书阅读教学的碎片化现象

在当前的整本书阅读教学中,出现了梗概式、总结式、片段式、散点式等偏离课程设计初衷的倾向。虽然表现形式不尽相同,但这些教学倾向在本质上都体现出相似的碎片化性质,恰与整本书阅读教学的愿望相反。这不得不引起我们一线教师的高度重视。