让研讨与教师的体验“相遇”——谈幼儿园教师在区域活动中的转变

没有理论上的成熟就没有抓住意义上的成熟。教师理论的成熟意味着能全面、系统和辩证地思考问题。理论上的成熟意味着想得深、想得透,行动起来实际、自如、果敢、成功率高。一、重视理论学习,引领区域研究方向以《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)《0—8岁儿童学习环境创设》《幼儿园自主性学习区域活动指导》等为主要理论指导,重点聚焦学习区域游戏组织、教师观察、活动的评价等相关的理论知识与实践策略,学会将理论内化于日常实践中。