“立学课堂”的校本表达与实践演化——以南通市金沙中学为例

课堂教学改革一直是课程改革中的重点环节,对实现“立德树人”根本任务起着至关重要的作用。江苏省南通市金沙中学结合区域教学改革的要求,在南通市“立学课堂”的指引下,围绕课堂权力和关系重建的构想,首先推行“自助式高效课堂活动单”导学模式。但仅凭“自助”,还不能充分调动师生的主观能动性,于是又提出“自主课堂”建设主张。随着不断实践与课题研究的深化,“自主课堂”渐渐演化成“限教·互学·真做”的校本表达。