勾勾小拇指,竖起大拇指——“学困生”转化中心理效应的运用

“学困生”的形成原因十分复杂,教师在对他们进行转化时,也面临各种困难。在具体实践中,教师可以巧妙运用各种积极的心理效应,助力“学困生”的转化:运用“配套效应”,给予学生正向刺激,促进学生向积极的方面发展;运用“南风效应”“成就动机”“蝴蝶效应”等,努力寻找学生的优点,不时给予学生鼓励,改变习得性无助。