提高新教师课例研究能力的策略

课程改革以来,“教师既是实践者也是研究者”这一观点被普遍认同和接受,课例研究作为热门研究方法在全国各地如火如荼地展开。但是在课例研究的实践过程中,新教师遇到了一些困难,例如课例研究能力水平偏低、主体性难以发挥以及团队合作松散等。因此在实践层面,课例研究仍需坚持以实践为起点,提高新教师课例研究能力;形成学习共同体,保证教师主体性;形成教研评三位一体的研究体系,打造教学研究团队;合理利用网络优势,实现多地多校互联互通。