摘要
中国学生发展核心素养总体框架为我国人才培养提供了明确的发展方向,其中科学素养是新世纪人才竞争力的核心体现。欧盟HIPST计划目标凸显对科学素养的培养,这与地理学科育人价值目标相契合,主要表现为地理学特性、地理思想史素材、地理学科核心素养三个方面。本文尝试提出了HIPST计划指导下地理教学中科学素养的培养策略:渗透地理学思想史,构建核心知识内核;凝练地理科学哲学和社会学,整合核心知识;创设多元情境,促进学生自主建构核心知识;重视过程性评价,助力达成地理学科核心素养目标。
作者
殷兴宇
李小妹
Yin Xingyu;Li Xiaomei
出处
《地理教学》
2022年第18期4-9,共6页
Geography Teaching
基金
教育部产学合作协同育人项目“基于实践育人的高校地理野外综合实践课程建设”(项目编号:20210139)
2022年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“面向地理教学的中国基础地理立体地图智能挂板开发”(项目编号:SYJS202220)
陕西师范大学2022年度教学改革综合研究重点项目“‘双线融合教学’背景下大学生学习质量评价指标体系构建及实践研究”(项目编号:22JG01)的阶段性研究成果。
