摘要
项目式学习使知识结构化、程序化,有利于学生习得知识,促使学生在合作探究中进一步提升学科能力、培养学科素养。在“双减”背景下,小学语文教师应采用项目式学习方式重构习作课堂,减轻学生机械重复学习的负担,构建深度学习的高质量语文课堂。
出处
《新课程研究》
2022年第23期15-17,共3页
New Curriculum Research
基金
广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“融合教育背景下小学语文学科项目式学习课程的研究”(课题编号:2020YQJK027)的阶段性研究成果。
