整体建构沟通知识间的联系--《垂直与平行中的规律》教学设计

导出

摘要【教学内容】人教版四年级上册第59页例3。【教学过程】一、创设情境,引发探究师:同学们,我们已经认识了垂线和平行线,学习了画垂线,今天我们继续来学习。请看,明明他们班级搞少先队活动,玩"抢凳子"的游戏,老师请明明帮忙去储藏室搬一把椅子。二、动手操作,探究规律1.探究两点之间的距离。师:明明走哪条路最近?你能说明原因吗?

作者田小红

机构地区浙江省杭州市萧山区高桥小学

出处《小学教学设计》 2022年第26期57-58,共2页

关键词探究规律少先队活动整体建构教学设计创设情境教学内容动手操作人教版

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1陈丽芳.论如何在少先队工作中渗透心理健康教育[J].新一代（理论版）,2022(15):68-70.
2陈力.促进整体建构的数学“结构化复习”策略--以“统计图的复习”为例[J].小学教学研究,2022(21):12-15.
3安淑辉.抓住数学本质培养核心素养[J].教育,2022(22):70-72.
4金雪.做一朵向阳花与红领巾共成长[J].小雪花,2022(9):11-11.
5周红.发展几何直观提升思维品质——《数图形的学问》教学[J].小学教学设计,2021(32):40-41.
6新时代新风采——少先队好活动、好队课展示[J].小雪花,2022(9):17-17.
7常星明.“三联三建”机制, 助力社区少先队活动[J].辅导员,2022(16):26-28.
8谢莎,梁馨.“让每个孩子都有能治愈一切不开心的童年”——专访宣城市实验小学梅溪校区校长、少工委主任谢鸿冰[J].少年博览（小学中高年级）,2022(7):4-5.
9雷虹.匠心育桃李[J].小雪花,2022(9):12-12.
10包剑雄.通过《岩石会改变模样吗》教学训练学生提出问题的能力[J].小学科学,2022(3):19-21.

小学教学设计

2022年第26期

浏览历史

内容加载中请稍等...

整体建构沟通知识间的联系--《垂直与平行中的规律》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

整体建构 沟通知识间的联系--《垂直与平行中的规律》教学设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

整体建构沟通知识间的联系--《垂直与平行中的规律》教学设计