口语交际教学的五个转向

教材对口语交际教学高度重视,将口语交际作为一个单独的模块进行编排,在1~6年级构建了清晰的目标体系、训练梯度和多样化的交际情境。教材体系化梯度化、情境化的编排为口语交际教学提供了广阔的空间,但在实际教学中,口语交际教学却存在着教学内容窄化、忽视交际情境,只是单纯进行相关知识输入的现象,重交流、轻交际,以及弱化教学评价等现象,不利于学生口语交际能力的提升。