“整本书阅读与研讨”学习任务群课堂落实的评价策略--以《红楼梦》的教学为例

课堂评价以学习者为中心,以教师为指导,师生互利,具有形成性、情境专属性和连续性的特点,深深植根于师生良好的习惯行为之中。在“整本书阅读与研讨”学习任务群中运用选择性反应评价、书面论述式评价、表现性评价、创新性评价等课堂评价方法,是以学习者为中心的合理设计。也是高中语文课标所倡导的课堂评价主体多元化、形式多样化的具体实践。