摘要
基于布鲁姆的教育目标分类理论,探讨阅读的思维过程:结合教学实例,提出在高中英语阅读教学中培养学生思维品质各个维度的策略,即坚持英语教学,培养学生用英语思考的能力;运用“头脑风暴”,激发学生思维的灵活性;加强语篇分析,提高学生思维的逻辑性;鼓励评判与鉴别,培养学生思维的批判性;运用“问题链”,培养学生思维的创新性等。
出处
《英语教师》
2022年第14期17-20,29,共5页
English Teachers
基金
2020年中山市教育科研专题项目“基于思维品质提升的高中英语新教材阅读课教学策略研究”(课题编号:Z2020004)的阶段性成果。
