项目化教学“空气能占据空间”

小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式。通常在科学课上,教师会让学生参与各种各样的实践活动,通过不同形式的实验探究活动达成教学目标。我在多次执教《空气能占据空间吗》一课后发现,学生很难运用课堂中新授的科学概念解释生活现象和解决实际问题,内化知识程度差。因此,我尝试搭建情境式开展项目化科学探究,让学生在不同情境中通过讨论交流进行科学探究,完成知识的内化、建构与输出。