摘要
基于大概念的教学过程一般包含两个步骤:生成大概念和迁移大概念.因此,基于大概念教学的情境任务也就可以分为生成大概念的情境任务和迁移大概念的情境任务,前者应具有一定的复杂性,且能在任务完成过程中让学生在不经意间趋近大概念,后者不能偏离大概念且应实现高层面迁移.
出处
《中学语文教学参考》
2022年第22期78-80,共3页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
安徽省教育科学规划重点课题“大观念视域下的高中语文大单元教学的实践研究”(课题编号:JKZ20005)的阶段性成果。
