项目式学习推动初中生家国情怀的体验与生成

项目式学习强调以生为本,以明确具体的问题为驱动,通过自主学习、合作探究、问题解决等方式完成相关任务,即以“项目为主线,教师为引导,学生为主体”进行串联[1]。家国情怀是历史学习应具有的人文追求,其蕴含的“价值引领”和“价值认同”作用不容忽视。但因其比较抽象,且形成有一定的过程性和梯度性,所以对其引导、养成、评价存在一定难度。教学过程中我们应注意将其与学生生活相融合,使学生在“沉浸”中感悟历史,获得充分的感性体验。项目式学习强调理论与实践相结合,注重学生的参与过程和真实体验,这与家国情怀的培养路径相吻合。笔者试以所在学校融合课程项目“家族寻根之旅”为例,探讨如何通过项目式学习来推动初中生家国情怀素养的体验与生成。