期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

以“她”形象的审美建构涵养学生家国情怀被引量：1

下载PDF

导出

摘要《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出,历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面,并指出“家国情怀是诸素养中价值追求的目标”。家国情怀直指立德树人、全面育人的教育根本任务。历史学科作为人文学科,是涵养家国情怀的重要载体。

作者颜小华

机构地区江苏省南菁高级中学

出处《中学历史教学参考》 2022年第16期39-42,共4页 Teaching Reference of Middle School History

关键词立德树人史料实证家国情怀全面育人审美建构历史学科核心素养时空观念人文学科

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献2

1陈海发.新课程标准背景下高中历史核心素养培养的途径探究[J].知识窗（教师版）,2022(12):81-83. 被引量：7
2杨宇辰,孙玲玲.史料教学中的家国情怀素养培育1——以《从局部抗战到全面抗战》为例[J].基础教育课程,2023(2):34-40. 被引量：4

引证文献1

1屠兴巧.家国情怀视域下高中历史教学审美化构建[J].中华活页文选（高中版）,2021(5):87-89.

1丁琳.核心素养下初中历史课堂教学方法探究[J].中学政史地（教学指导）,2022(7):32-33.
2江松峰.谈高中历史家国情怀教育的教学策略[J].新一代（理论版）,2022(17):130-131.
3朱敏刚.迈向校园足球2.0时代的实践与探索[J].江苏教育研究,2022(20):84-88.
4杨静."双减"政策下小学美术生活化教学策略[J].教育,2022(27):67-69.
5张鸿,张艳.以体育德,以体尚美--论学校体育对健康与美善共生之人的培养[J].中国德育,2022,17(16):24-28.
6本刊编辑部.深化体教融合助力“双减”政策落地[J].天津教育,2022(27):1-1.
7洪波.立足史事亲历者视角的历史解释[J].中学历史教学参考,2022(16):35-37.
8卢有霞,马丽,唐妙荣.高职英语课程思政教育与教学研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(17):119-121.
9赵婷.初中语文作业设计中“五育”渗透的策略[J].甘肃教育,2022(17):33-37.
10沈菲芳,王晓玉.基于核心素养生成的项目式学习活动--以“新生代与客家文化的奇遇”为例[J].中学历史教学参考,2022(16):94-96. 被引量：1

中学历史教学参考

2022年第16期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部