“双减”背景下乡村学校课后服务的问题及对策——基于协同理论的视角

“双减”政策实施以来,学校的课后服务工作质量日益受到人们的关注。与城市学校相比,乡村学校由于地理位置不佳、师资力量不足和教育资源配置不均,开展课后服务工作时存在目标定位模糊、教育资源匮乏和实施难度大等诸多难题。基于此,分析了将协同理论引入课后服务工作的适切性,指出了乡村学校课后服务工作环境的开放性和非均衡性、工作主体的序参量特征和工作进展的协同效应,并提出了以理念协同为关键点、以制度协同为着力点、以资源协同为助推器和以主体协同为提升点的优化乡村学校课后服务工作体系的路径。