摘要
“知识点、习题项、活动控”为标志的历史教学,导致走不出知识丛林的浅层学习仍然存在,严重影响核心素养培育。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出,“通过对课程内容的整合,引导学生深度学习,促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索,拓展其历史认识的广度和深度”。深度学习是改进历史教学、落实核心素养的有效途径。而历史学科的深度学习,就是在教师引领下,学生围绕“中外重大历史事件、历史人物和历史现象”中的学习主题,运用历史思维和历史学习方式。
出处
《中学历史教学参考》
2022年第15期73-77,共5页
Teaching Reference of Middle School History
基金
2022年上海市教育科学研究项目“区域视阈下指向深度学习的初中历史教学的实践研究”(课题编号:C2022076)的阶段性研究成果。
