儿童立场:莫把“捣乱”当“搅局”--例谈小学数学公开课与常态课的思与行

随着对小学数学生态结构化课堂的深入研究,教师在公开课教学中将发生重要转变,由原来害怕学生“捣乱”,到渐渐期盼学生来“捣乱”。教师应了解公开课和常态课的特点以及二者动态平衡蕴含的玄机,站在儿童立场,对小学课堂学生的“捣乱”行为进行反思与转化。