多力驱动,多环交融,多学赋能——“供给侧—需求侧”协同治理视域下的作业机制创新

“双减”政策为促使学生作业尽快走出学科箱格化、育分低质化等误区创设了有利条件。案例学校在“小学生综合创生式幸福作业”研究基础上,以机制创新为新的生长点与发力点,基于“供给侧—需求侧”协同治理视角,推动作业管理向治理升级,面向家、校、社全场域,通过组织、内容、评价等维度的革新,形成“多力驱动,多环交融,多学赋能”的作业管理模式,创生作业共治共育新样态。