期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

数学学思课堂的问题设计研究

下载PDF

导出

摘要学思课堂提倡“学”与“思”,应在具体的课堂教学中去落实.根据学思课堂的特点,问题设计要遵循一定的原则,结合这些原则在教学是要设计关联性问题、归纳性问题、层次性问题、发展性问题和开放性问题.

作者姚羽

机构地区江苏省张家港市常青藤实验学校

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2022年第8期23-26,共4页

关键词学思课堂问题设计思维发展

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1顾大权.精心设计初始问题促进学生深度学习[J].中学数学杂志,2018(8):17-20. 被引量：7
2耿恒考.学生自主探究的问题设计举隅[J].中学数学教学参考（中旬）,2016,0(5):12-14. 被引量：2

二级参考文献5

1中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
2耿恒考.培养初中生自主探究能力的教学路径[J].江苏教育（中学教学）,2015,0(11):35-36. 被引量：5
3郭华.深度学习及其意义[J].课程．教材．教法,2016,36(11):25-32. 被引量：1521
4张宗山,顾大权.发挥情境导入作用提高数学课堂情趣[J].上海中学数学,2016(11):35-38. 被引量：4
5周建勋.促进学生“深度学习”的理论探索与实践[J].中学数学教学参考（中旬）,2017,0(12):26-28. 被引量：7

共引文献7

1王苍宝.促进深度学习的高中历史课堂教学策略概述[J].试题与研究,2022(19):106-107. 被引量：5
2顾大权.学思课堂教学中应带给学生一些体会与思考[J].中国数学教育（初中版）,2019,0(9):24-27. 被引量：3
3彭依宁.基于认知,温故知新:学思课堂的引入[J].上海中学数学,2019(7):66-68. 被引量：1
4顾大权,展学.学思课堂精心预设指向生成绽放精彩——以“分式”教学为例[J].上海中学数学,2020(4):31-34.
5王燕燕.优化过渡环节设计促进学生思维发展[J].数学教学通讯,2020(32):19-21.
6顾大权.板书:数学课堂教学不可忽视的一个问题[J].数学教学研究,2023,42(3):23-26.
7王子涵,沈中宇.立足课堂实效着眼师生成长--耿恒考老师访谈录[J].中学数学月刊,2023(11):25-28.

1孙叶华,刘桂锋,陈帅印.基于黄河流域专题数据的国家科学数据中心关联模型构建研究[J].数字图书馆论坛,2022(8):2-10. 被引量：1
2袁南星.信息技术课程中的程序设计教学实践分析[J].电子技术（上海）,2022,51(5):54-57. 被引量：1
3贺雪梅,桑钦,廉柯.基于主成分-灰色关联度的男包CMF设计研究[J].中国皮革,2022,51(7):146-151. 被引量：1
4卢晓中.高等教育高质量发展:竞争或合作?[J].江苏高教,2022(10):1-8. 被引量：11
5杨琦.双减政策下的课外作业设计策略[J].语文世界（上旬刊）,2022(5):70-70. 被引量：2
6杨玮,张子涵,张晓楠,马伟.新型无人仓AutoStore的货物合箱方法研究[J].包装工程,2022,43(17):174-183. 被引量：1

中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2022年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部