大学英语写作同伴反馈有效性研究

近年来,二语习得领域的写作同伴反馈受到越来越多的重视。研究显示,同伴反馈不仅可以给学习者带来情感上的益处,还可以在一定程度上提升学习者的写作成就。本研究采用对学生的同伴反馈评论语的定量研究和定性研究,进一步考察同伴反馈给学习者带来的情感益处,探讨同伴反馈过程中如何有效提升同伴反馈的参与行为。结果显示,学生作为反馈者的身份,在写作信心、语言习得和元认知策略等方面得到了较大的提升。