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“图说一体”构建分数意义被引量：1

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摘要郑美玲老师在《“度量”定义视角下小学分数教学的思考与建议》一文中分析了分数难教难学的原因,提出分数的意义教学“不宜过分强调分数是一个单位平均分之后的一份或几份,而应该转变为分数是度量单位累积的数”。怎样才能凸显分数单位的度量价值?怎样帮助学生理解单位“1”的含义,并将其纳入已有的认知体系中?笔者基于“图说一体”的理念进行设计,引导学生利用“线段图”这一核心工具展开分数意义的探究活动.

作者郭慧芳谢余清

机构地区浙江省瑞安市马鞍山实验小学浙江省瑞安市教育发展研究院

出处《小学数学教师》 2022年第7期141-145,共5页

关键词度量单位分数意义分数的意义小学分数教学过分强调思考与建议难教难学平均分

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2022年第7期

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