建构场景:促进学生数学全视角学习

基于“学”的背景,教师要精心创建基于“洞穴”隐喻、“水源”隐喻、“山顶”隐喻的场景,从而促进学生展开“自组织”、合作性、社会性的场景学习。场景学习构建了学生“全视角”的学习,有助于促进学生数学学习的进阶,促进学生数学学习的转型升级。