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基于“两个过程”合理性理念的解析几何教学设计——以“点到直线的距离”为例被引量：1

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摘要在解决解析几何问题的过程中,计算的勇气和方法对学生来说都至关重要.通过课例“点到直线的距离”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会建立解析几何的数形结合和问题解决的常规思维模式,致力于学生数学思维的培养.

作者王凯

机构地区浙江省杭州市源清中学浙大城市学院附属高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2022年第10期33-37,共5页

基金 2021年浙江省教研课题——高中数学项目化学习与数学探究活动的整合研究与实践(G2021040).

关键词两个过程合理性点到直线的距离数形对应数学思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2022年第10期

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