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“有意识的教学”的内涵、兴起、政策与实践——来自美国和澳大利亚的经验

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摘要 一、概念内涵“有意识的教学(Intentional teaching)”是2007年以来在美国、澳大利亚和新西兰等国家逐渐被早期教育政策制定者、研究者和实践者关注的一个重要概念。对于该术语,国内有一些不同的译法:李敏谊等翻译的《有准备的教师——为幼儿学习选择最佳策略》一书中将其译为“有准备的教学”;周晶和郭力平在对全美幼教协会发展适宜性实践(即DAP)及其立场声明撰写者休·布雷德坎普(Sue Bredekamp)教授访谈的文章中将其译为“教学意向性”。
作者 王敏
出处 《东方娃娃(保育与教育)》 2022年第10期30-34,共5页
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二级参考文献4

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