摘要
“大任务”具有真实性、问题性、关联性,有利于维持学生的学习内驱力,具有统领性、层次性、系统性、关联性。基于小学科学“大任务”开展教学需注意以下四点:形成完整的思维框架,体现“大任务”的统领性;展开有效的深度学习,体现“大任务”的层次性;发现关联的学习信息,体现“大任务”的系统性;呈现对应的学习素养,体现“大任务”的关联性。
出处
《基础教育研究》
2022年第15期80-82,共3页
Basic Education Research
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘大任务’视域下小学科学单元整体教学的实践研究”(D/2021/02/222)。
