摘要
利用浓度商Q c与平衡常数K的大小关系来判断化学平衡移动的方向是化学平衡常数教学中的难点,一方面是因为低阶思维的培养模式解决不了需要用到“分析、综合、评价”等高阶思维的问题;另一方面学生在学习这部分内容时,脑中并没有旧有的图式可供同化.思维可视化可以通过适当的方式对学习内容进行结构化组织和呈现,有效降低由信息呈现方式引发的外在认知负荷,从而让学习者将注意力专注于建立内容之间的联系上.与学生共同用手绘的方式绘制图示,用这种更为直接、连贯“眼—手—脑”的互动方式,提高学生对相关知识的感知性及理解层次,用以破解在化学平衡常数教学中碰到的难题.在化学平衡常数的教学中,借助思维可视化作品画出→展示→交流→修改→综合→应用,从而实现思维的进阶.
