微课反例教学对手外科护生批判性思维的影响

目的:探讨微课反例教学法对手外科护生批判性思维的影响。方法:现选取2018年8月至2021年10月于丽水市中心医院手外科实习的82名护生为研究对象,其中2018年8月至2020年3月实习的40名护生为对照组,采用常规教学方法。2020年4月至2021年10月实习的42名护生为实验组,采用微课反例教学法。比较两组护生的带教效果以及批判性思维的变化。结果:与对照组相比,实验组的“三基”理论考核成绩、操作考核成绩更高,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组相比,实验组的临床思维评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微课反例教学更能激发手外科护生的批判性思维,提高教学效果。