摘要
首先,从规范性、理性、感性以及功能性四个角度入手,探讨了教师应具备的语言素养;其次,围绕语言知识储备、语用习惯形成、语用思维养成等方面,分析了教师语言素养对学生语言发展的积极影响与消极影响;最后,为了充分发挥教师语言素养的积极作用,实现学生语言发展的有效引导与正向推动,提出了合理可行的实践策略。
出处
《江西电力职业技术学院学报》
CAS
2022年第6期87-89,共3页
Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of Electricity
基金
山西省教育科学“十四五”规划课题(省级)“职前幼儿教师专业素养的测评与培养研究”(课题编号:PJ-21028)
山西水利职业技术学院2022年度思政专项课题“新媒体视阈下高职院校大学生政治素养培育研究”(课题编号:JY202245)。
