从中国小学语文课程标准的变迁看“什么知识最有价值”

分析小学语文课程标准的变迁,表面是对语文课程认识的深化,实则是在语文知识的选择与比较中,探讨“什么知识最有价值”命题。基于小学语文课程标准的变迁可知,语文知识的发展经历了形式与实质之争、思想性与文学性之争、工具性与人文性之争、综合性与实践性相统一四个阶段。在这四个阶段中,实质性知识贯穿课程标准发展全过程,方法论知识从被“忽略”转向被“重视”,价值性知识的“社会价值”与“个人价值”并重。基于课程标准变迁的小学语文知识建构应优化与完善语文知识体系,建构和发展学生的语文素养,彰显语文知识的育人性与现代化。