具身认知理论指导下的第一学段形声字教学策略

第一学段是识字教学的黄金阶段。形声字在通用汉字中占比非常大,既是识字教学的重点又是难点。从具身认知理论出发,探讨当前第一学段形声字教学存在的问题,对形声字具身教学的可行性进行分析,并结合具身认知理论的涉身性、情境性、生成性建构形声字教学策略,可为语文教育工作者的研究和教学提供启示。