摘要
当前教学中,教师多以分立的方式对问题考查的知识与思维进行分析,忽视了两者之间的关联.核心素养对“整体人”培养的构念,启示在教育相关问题的研究中,应积极寻求整体化、结构化分析的路径或方法.本文将知识与思维作为一个整体,尝试从两者包含的要素、结构化呈现的方法及应用等3个方面初步构建结构化分析模式,直观、可视地呈现具体问题考查的知识与思维,作为物理学业评价中问题设计质量分析的基础和依据.
出处
《物理教师》
北大核心
2022年第9期35-39,共5页
Physics Teacher
基金
广东省教育科学规划课题(教育综合改革专项)“整合多元标准的物理试题质量评价量表的构建与实验题创新设计研究”(项目编号:2021JKZG131)。
