摘要
最值问题综合性强,是教学的难点,也是学生能力的生长点。在这类问题的解题教学中,教师可引导学生从构图过程到解法生成,从运用几何模型到建立平面直角坐标系,深入探讨问题的做法,从而挖掘题目的本源,凸显数学本质。
出处
《中学数学教学参考》
2022年第26期33-35,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
南京市教育科学规划第十一期个人课题“借助初中数学错题进行深度学习的实践研究”(课题编号:Ec3304)的阶段性研究成果。
