摘要
教师作为教学过程的策划者,其教学行为深刻影响着学生的发展。学生的空间认知能力发展与地理教师的教学行为有直接关系。基于地理学的思想方法,结合学生的认知特征,构建了地理教师空间认知能力教学行为水平评价指标体系(包括5个一级指标和14个二级指标),以及对应教师教学行为应然表现,以期对目前地理学科核心素养的落实起到抛砖引玉之效。
出处
《中小学教师培训》
2022年第10期56-60,共5页
The Inservice Education and Training of School Teachers
基金
教育部产学合作协同育人项目“基于实践育人的高校地理野外综合实践课程建设”(项目编号:20210139)
中央高校基本科研业务费专项资金项目“面向地理教学的中国基础地理立体地图智能挂板开发”(项目编号:SYJS202220)
陕西师范大学教学改革项目“双线融合教学”背景下大学生学习质量评价指标体系构建及实践研究(2022)。
