“立体交叉型”习作单元教学模式初探——以部编版语文五年级(下册)习作单元五为例

在以“提高习作能力”为核心目标的习作单元教学中,教师应精准定位教学目标,采取“重组结构,整体规划教学”“搭建支架,创境赋能表达”“双线混融,多维互动评价”等策略,在立体交叉的习作实践中实现习作单元教学的最优化,提升学生的习作能力。