多管齐下提高长周期探究活动有效性

随着教材的更新换代,小学中低年级的长周期探究活动越来越多,在课程中显得越来越重要。由于长周期探究活动时间长,范围广,没有老师当面指导和督促,加上中低年级学生自制力差、动手能力弱等原因,造成长周期探究活动杂乱、低效。笔者试结合自身教学,以三下"养蚕"活动为例,从四个维度激发学生长期探究的热情,提高长周期探究活动的有效性,以培养学生良好的科学习惯和科学素养。