好问-多问-深问培养学生问题意识

小学生的求知欲和好奇心普遍较强,但是由于年纪小、个性内向、害怕受到教师批评等等原因,在课堂中,常出现有想法却不敢问的状况。因此,教师需重视对学生问题意识的培养,以助力学生思维的发散,同时培养其创造性的能力。本文从好问、多问、深问这三个角度,层层递进,对数学课堂中小学生问题意识的培养提出一些建议。